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PK:為什么大學生難以就業?為什么職業技術人才供不應求?

大學生畢業無"工"可"作"
         "都市白領"朝九晚六 工作累
                僧多粥少 你不干讓別人來
職校生找工作"挑三揀四"
         "藍領工人"薪酬高 福利好
                技術活 你無法被取代
vs

  • 職校畢業生就業供不應求

    1、通過調查顯示,“技校學生就業時,對自身的定位很明確,就是‘藍領工人’。”技校生進校時,學校就會告訴學生,選擇了技工院校就決定了今后的工作不會是辦公室白領,而是一線工人、技師。

    2、高職學生就業率高于本科生主要是因為高職學生的就業期望更低一些,愿意去中小企業和民營企業,而大部分本科生對自身就業期望比較高。

    3、很多高職學校辦學特色鮮明,都是針對某個行業培養專門的人才,而本科高校中,除一些知名高校外,不少本科高校都缺少辦學特色,有的專業設置跟市場需求對接還需進一步完善。技校的專業設置和課程改革,也是緊貼市場需求的,學生畢業就能馬上工作。

    4、高職、技校相比本科高校,更重視對學生實踐能力的培養。很多高職院校校內外都有實驗實訓基地, 理論課與實踐課的課時設置比例近乎1∶1,以三年制高職為例,學生在校三年,一般有一年半是在進行理論學習,另一年半在進行實踐操作。技工院校更注重學生 動手和操作能力的培養,在校期間,學生一般實際操作課程占到了60%,從學校出來后,可以立即上手工作。多所高職、技校和用人企業都表示,本科高校應加強 學生的實踐培訓,提高學生的動手和操作能力。

    5、技校生就業率高,也與技校學生相對較少有關,小班教學更注重將來是否能夠就業。當前很多本科高 校盲目開設新專業,其中,大多是文科類專業,因為文科專業學校一般只有幾個老師就可開課,而不像工科類開設新專業需要花很多錢購買很多儀器等設備,從而也 導致了文科就業難于理工科。因此,建議本科高校不要盲目擴招,應該對學生的就業負責。此外,高職、技校就業率高還與不少高職、技校實行訂單制培養(按照用 人單位需求有針對性培養學生)、校企合作有關。

  • 讀職校,就業好,讀書就業一條龍

    1、職業教育是理論加實踐相結合的教育,畢業就等于就業,使自己能成為為社會、企業創造價值的人才。

    2、上職業技術學校,入學就等于就業,避免了大學畢業后再上職業技術學校學習專業技術的彎路。

    3、職業教育是“左腦+右腦、智商+情商、邏輯+推理、計算+定量、技能+學歷”的社會市場型人才。

    4、職業教育來源于市場、適應于市場、回饋于市場、生存與市場,所以市場需要什么崗位,需要什么人才,我們就培養什么樣的人才,實現學校、市場、就業零距離。

  • 國家領導人大力推廣職校教育

    1、職業教育就是就業教育——溫家寶

    2、當前就業市場形式嚴峻,就業問題是關系我國改革發展穩定大局、關系人民生活水平提高和關系國家 長治久安的重大現實問題。我國政府強調要把促進就業放在更加突出的位置,體現了政府對廣大人民群眾根本利益的關心,同時也與我國當前所面臨的嚴峻就業形勢 密不可分。黨中央、國務院相繼出臺了多項卓有成效的政策,要求不斷完善勞動力市場機制、加強職業培訓體系建設、推動高就業產業發展,效果顯著。

    3、國家主席習近平同志、國務院總理李克強同志都曾多次強調,職業教育作為現代國民教育體系的重要 組成部分,在實施科教興國戰略中具有特殊的重要地位。大力發展職業教育,是落實科學發展觀、增強經濟競爭力、全面提高國民就業能力和創業能力的重大舉措, 也是實現教育事業全面協調可持續發展的必然要求。這項工作既是當務之急,又是長遠之計。全國各地各有關部門要進一步提高思想認識,把發展職業教育作為經濟 社會發展全局的一件大事來抓,統籌安排,積極推進。

    4、大力發展職業教育,必須服務于社會主義現代化建設,更好地滿足城鄉居民對職業教育的多樣化需 求,更好地為適應社會對技能型人才的需要,更好地適應我國的產業結構和生產技術水平,特別要有針對性地加大對農村勞動力的培訓力度,促進農村勞動力素質的 提高。要充分發揮政府和市場作用,實行政府主導,探索多元辦學機制,調動各方面積極性,逐步建立健全現代職業教育體系,努力開創我國職業教育改革發展的新 局面,要求大規模培養實用型技能型人才。

    5、在各大高校就業辦公室工作人員一片愁云慘霧的同時,以北方汽車為代表的職業技術學校卻是另一番 光景,他們也發愁,但愁的不是學員找不到工作,而是工作崗位太多,人才數量需求過大,沒有足夠的畢業學員滿足用人單位那么龐大的需要,據北方人才推薦中心 主任介紹,北方汽車絕不滿足于學員就業率100%,要的是學員就業滿意度100%,北方汽車出去的畢業學員不可能找不到工作,他們關心的是學員是不是找到 心儀的工作,北方的學員是在挑工作,因為技術足夠硬硬,能力足夠強,有資格去坐等工作送上門! 如今的職業技術學校畢業生,在能力上毫不遜色于大學生,在技術上遠遠超過大學生,大學生眼高手低、穩定性差,即使他們肯所謂的“屈尊降貴”,用人單位也不 給他們機會,職業技術學校有完整的系統化的培養模式,更加契合時代發展與用人單位需要,在就業市場獨領風騷實屬必然。 在嚴峻就業形勢下,人們逐漸改變了只有高等教育才是就業保障的固有觀念,我國的職業教育卻迎來了發展的黃金時期,國家的大力扶持政策更為發展職業教育提供 了堅實基礎。教育部公布的統計數據顯示,自2005年起,全國職業學校畢業生平均就業率連續保持在95%以上,2008年及2009年,盡管國際金融風暴 加劇了就業困難,但全國職業學校畢業生的平均就業率依然穩定在95%以上,職業教育為解決就業問題提供了切實有效的途徑。

  • 700萬大學畢業生找不到工作

    1、大學生們拼命的努力學習上大學,在大學話費了三四年的時間,又花了大量的血汗錢,畢業后卻找不到工作,畢業即失業成為目前大學生的一種常態。

    2、大學生畢業后在外面找不到工作,開始選擇其他的方式,有的人就不得不重新學習專業技術,又是2、3年的時間。

    3、據國家人力資源部和社會保障部、教育部,就連續八年來全國普通高校畢業生人數統計:2003年 212萬、2004年280萬、2005年333萬、2006年413萬、2007年495萬、2008年559萬、2008年610萬、2010年 631萬,從詳細數據觀察,可見畢業生的人數程猛增趨勢,八年累計3533萬,而據教育權威部門統計顯示:到目前為止2009年畢業生就業率僅為35%, 加之以往畢業還沒有就業的學生,可謂形勢異常嚴峻,如此龐大的基數已形成是一個不爭的事實。在以往的畢業生還沒有一個良好的就業環境之下,又一撥的人群又 加之到來,緊缺的、理想的就業崗位上更顯得前仆后繼。雖然許多的企業面臨用工荒,但所提供的崗位都是普工崗位,整個社會都在鼓勵大學生下基層,從基礎干 起,但這又與上學最終的初衷相違背,從而甚至形成了教育無用論的局面。以至于他們高不成低不就,從而走向社會的弱勢群體、邊緣人群。

    4、專業不對口,大學生畢業后從事了和大學學習無關的工作,比如:保險推銷、房屋中介、快餐廳、銷售等工作。

    5、沒有奮斗目標,頻繁的換工作,沒有工作經驗,實際能力差,人際關系差,消費遠遠高于收入

  • 畢業即失業,文憑高≠薪水高

    1、解剖目前中國學歷教育,教育體質是根本原因。

    2、為了上大學拿到文憑,找沒用的專業報考。

    3、學歷教育是一紙文憑,,目的就是為了考試,拿到一張寫著畢業的紙。

    4、某些大學盲目擴招,建校時向國家伸手要錢,建校后向國家要大學學生指標,要補助(每招到一個學 生可以向國家要補助1萬以上),這不是高質教育,這顯然形成了利益鏈條!更坑害學生的是大學學校有專升本的升級模式,學歷升級,老師沒升級,漸而形成“小 學老師教初中,初中老師教高中,高中老師教專科,專科老師教本科”的不良教學現象。這樣的老師怎么能教出好的學生?這樣教出來的學生畢業后怎么能不失業?

    5、中國教育都是學究型、理論型、傳統型為主的,把持著整個教育界,對教育的改革起到了極大的阻力作用和排斥。

    6、現有的中國式教育浪費了國家大量的金錢,培養的都是半成品、失業者,既搞不了研究,又沒有動手能力。

    7、中國式教育完全是左腦式、智商式、邏輯式、計算式、應試式、儒家思想式、傳統式的教育,造成呢個培養的大學生無動手能力。

  • 大學擴招,就業難依舊在持續

    1、中國教育改革的呼聲就像海浪一樣,從未停止過,但是每次的呼聲都會被傳統的教育所壓制和淹沒,最后的教育改革面目全非。

    2、中國教育現狀:高中畢業生有能力的家長直接送孩子出國上大學,沒有能力出國的家長也把孩子送到了技術培訓學校進行技術學習,為什么會出現這樣的現象?市場需求開始影響著人們的讀書觀念。

    3、某些大學盲目擴招,大學生數量急劇增加但是就業崗位卻沒有增加甚至有在不斷的減少,工作是僧多粥少,大學生們開始無“工”可“作”。

    4、大學學校有專升本的升級模式,學歷升級,老師沒升級,漸而形成“小學老師教初中,初中老師教高中,高中老師教專科,專科老師教本科”的不良教學現象。這樣的老師怎么能教出好的學生?這樣教出來的學生畢業后怎么能不失業?

    5、社會風氣變化,影響著大學生讀書就業的思想,拼爹、關系戶思想蔓延,為了緩解就業壓力,讓更多的高中生進入大學,形成了惡性循環,就業壓力不斷增加。

    6、目前的高校教育體系,其僵硬、與市場脫離的教育方式,沒有培養動手和思考的能力,導致了畢業生 所學的知識無法滿足市場真正需求,貨不對路。尤其在一些實踐技能要求比較高的行業,畢業生很難立足。當廣大的中小企業成為就業市場的招聘主體,文憑證書的 時代就已經過去,它們更看重一個人的實際能力和可塑性。

    7、中國的經濟發展和資源的區域性明顯,人才都擠在一線城市尋求機會,對于二三線城市,乃至更偏遠 的區域,除了一些壟斷性質的國企外,中小企業很難吸引到有價值的人才。中小企業負擔不起畢業生的培訓成本,因而更傾向于聘用有經驗的人才;反過來,有能力 的畢業生往往在教育投資上已經付出較多,但他們顯然無法得到與之相匹配的福利水平。

    8、這里也有一些實際的考慮,二三線城市盡管潛力巨大,但對比一線城市,它們往往缺乏商業秩序,家庭背景可能很重要,這些城市提供的就業機會也不多—比如一位尖端技術工科畢業生在二三線城市跳槽的成本遠高于在一線城市,因為可供選擇的公司太少了。

    9、還有一些受到政策和體制影響較深的行業,一些人為因素導致了資源的傾斜和集中,這些行業的人才市場出現了供需不均衡的情況。比如資源配置極為不合理的醫療機構,除了三甲醫院之外,其他醫院無法吸引優秀人才來提高自身水平。同樣的,受體制影響較深的高校也存在類似的情況。

北方汽車——中國職業教育第一品牌


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